陜西師范大學(xué)發(fā)動(dòng)教師親筆手寫新生錄取通知書，恐怕不簡單是現(xiàn)時(shí)代的“物以稀為貴”，而是此舉深深觸動(dòng)了我們的文化情結(jié)和內(nèi)心隱憂。因而，我很希望它成為一樁能引發(fā)我們思考和討論的新聞事件。比如說，漢字毛筆書法能否繼續(xù)成為學(xué)校教育中的必修課目，從小學(xué)持續(xù)到初中，讓學(xué)生連續(xù)系統(tǒng)地在書法習(xí)練中認(rèn)識漢字的結(jié)構(gòu)、筆順及文化與審美蘊(yùn)涵？如果說書法課會(huì)擠占學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)時(shí)間，難以實(shí)施，為什么少數(shù)家長讓孩子習(xí)練書法、圍棋等的舉動(dòng)能行，而普遍意義的漢字書法教育不行？如果說書寫方式的革命是一種歷史進(jìn)步的必然，那么，漢字書法除了退守“專門家”操弄的藝術(shù)一隅，能否繼續(xù)成為我們共同的生活方式？當(dāng)“專門家”最終淪落為一種新的物質(zhì)文化“遺產(chǎn)”的傳人時(shí)，中國漢字文化究竟會(huì)遭遇什么？我們到底應(yīng)該如何認(rèn)識和對待作為中國文化核心要素之一的漢字書法？漢字書法的未來走向和命運(yùn)究竟如何？

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